领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
Marathon Digital CEO：比特币ETF获批的几率大于50/50:金色财经报道，比特币矿企Marathon Digital首席执行官Fred Thiel表示，比特币ETF获批的几率大于50/50，而且还在增加。[2023/8/28 13:00:23]
我讲一半你来讲，结果翻车
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
火币大学校长于佳宁：数字人民币将是传统金融企业“换道超车”的重要机遇:10月24日，第6届全球区块链赋能峰会暨2020火币大学秋季毕业典礼正式在深圳举办。本次峰会由火币大学和湛庐文化联合主办，火币大学校长于佳宁以《数字人民币时代的商业新机遇》为主题展开授课。
于佳宁围绕数字人民币的基本特征、影响和挑战进行了全面讲解。于佳宁表示，在第一阶段，数字人民币推出，是传统金融企业实现“换道超车”的一次重要机遇。在未来很长一段时间内，数字人民币作为一种支付方式将与目前的第三方支付体系共存。在第二阶段，利用数字人民币的特点，以数据为驱动，引发“新智能商业”模式变革。[2020/10/24]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
火币大学校长于佳宁：区块链人才将迎来职业‘风口期’:7月6日，人社部联合国家市场监督管理总局、国家统计局发布9个新职业，其中区块链占2席，分别为区块链工程技术人员和区块链应用操作员。
“区块链岗位正式纳入国家职业目录，这凸显了人才对于区块链产业发展的重要性，也意味着区块链人才迎来职业‘风口期’。”火币大学校长、权威区块链专家于佳宁表示，区块链涉及IT、通信、密码学、经济学、组织行为学等诸多知识领域，需要具备一套高度复合性的知识体系，但当前区块链人才，尤其是“区块链+产业”的复合型人才严重匮乏，持续面临供不应求的局面。区块链人才的关键素质在于掌握“区块链思维”，这是一套融合汇聚互联网思维、金融思维、产业思维的复杂性思维体系。[2020/7/14]
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
声音 | 人大副校长刘元春：中国区块链领域的融资占全球83.1% 警惕技术焦虑带来金融泡沫:金色财经报道，11月19日，京东2019全球科技探索者大会在北京召开。中国人民大学副校长刘元春出席分论坛《金融科技下半场》并发表演讲。刘元春引用一组数据表示，中国在区块链领域的融资占全球的83.1%，这个比重需要反思。结合当前科技金融模式、业态的变化，刘元春从未来学角度分析称，未来学的预测大多数是不靠谱的，那些超级小概率的事件往往就是所谓的黑天鹅。他还表示，人们对于技术的焦虑很容易转换为对金融的期待，最终带来泡沫。新奇、憧憬要适度。（金融界）[2019/11/19]
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
您认同文中的观点吗？欢迎留言讨论
郑重声明： 本文版权归原作者所有， 转载文章仅为传播更多信息之目的， 如作者信息标记有误， 请第一时间联系我们修改或删除， 多谢。